ADDIE

 Problema Una institución educativa, Instituto Goethe, con gran representatividad social y pedagógica en su área necesita mantener su nivel de representatividad incorporando el uso de las nuevas tecnologías. Consideran que “que,sin el uso eficaz de las nuevas tecnologías, su oferta formativa y cultural puede parecer poco actualizada y anclada en un mundo cada vez más alejado de la ealidad de la generación de los "nativos digitales".  Perfil del público En torno a 800 alumnos interesados en aprender alemán como segunda lengua en cualquiera de los niveles del portfolio europeo. También pueden estar interesados en los exámenes que ofrece. Tendrán entre 18 y 25 años y un nivel de alfabetización digital alto.  La tarea Articular una plataforma que proporcione una base de trabajo para la enseñanza del alemán como segunda lengua para los docentes del Instituto. No pretende ser una herramienta de formación virtual paralela. Debe potenciar los esfuerzos que ya están llevando a cabo algunos profesores y proporcionando una experiencia positiva que venza las resistencias al cambio que puedan ofrecer los más reacios. El tipo de contenido implica atender a destrezas orales y escritas, de producción y de recepción.  La solución //Un prototipo de espacio MOODLE prototipo utilizable en todos los grupos de un mismo nivel //.  Recursos disponibles La institución en su sede en Munich dispone de un programa de cursos a distancia apoyados en MOODLE que responden a acciones formativas cerradas, individuales, dirigidas, asíncronas y no presenciales. Se encuentran en el cuadrante noroeste. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Hay tres profesores con suficiente experiencia previa para actuar como motores del cambio e impulsar el proyecto desde dentro. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Ya se dispone de numerosos materiales de enriquecimiento curricular. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Tiempo disponible <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">En torno a 4 meses (desde 15 días antes de empezar el curso hasta después de Reyes) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">A través del documento de trabajo, no se dispone de datos concretos que permitan perfilar con nitidez las características concretas tanto del diseño como del desarrollo, la implementación o la evaluación en este según el modelo ADDIE. Sin embargo, tras una visita a la actual página web se observa que a día de hoy se utiliza las herramientas TIC como forma alternativa de tomar cursos. Es decir, finalmente se desarrollo un proyecto de formación virtual paralela aún cuando este no era el objetivo inicial. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">A continuación se plantearán algunas de las características que deberán tener estos cursos según el modelo ADDIE y teniendo en cuenta que no se pudo acceder directamente a ninguno de ellos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Como ya se indicó aunque brevemente, la adquisición de una segunda lengua demanda un aprendizaje totalmente constructivista. El alumno debe construir una interlingua que le permita establecer la comunicación. El logro de esta competencia es imposible si el alumno no tiene la oportunidad de experimentar la lengua como herramienta de comunicación y construir su propia arquitectura lingüística en este proceso. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Hay cuatro competencias básicas que se pueden plantear de dos maneras: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Según el propósito comunicativo como de producción (hablar, escribir) o de recepción (escuchar, leer) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Según el canal serán orales (hablar, escribir) o escritas (escribir, leer) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Con estos datos se puede hacer esta propuesta para el resto de los elementos de ADDIE- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Objetivos de la unidad o módulo: el objetivo debe dejar claro cuál es el propósito o propósitos comunicativos y qué canal se utilizará para ello. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Evaluación: no puede distraerse de los objetivos marcados. Es decir, nunca debería trabajarse un objetivo de producción con un canal escrito y evaluarse un objetivo de recepción oral. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Medio y sistema de información. Deben de estar en harmonía con los dos elementos anteriores. El medio y sistema de información tendrá mucho que ver con el objetivo comunicativo y el canal requerido por él. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Enfoque didáctico general. Deberá ser de potenciación de la competencia comunicativa. Todos los momentos son comunicativos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Partes y orden del contenido y las actividades del alumno tienen mucho que ver. Se pueden y deben aportar indicaciones e instrucciones sobre los mecanismos del lenguaje que ayuden al alumno, pero el contenido es la competencia comunicativa, el producto final es la capacidad de comunicarse en L2 del alulmno. Así que, lo que habitualmente los profesores tienden a considerar contenido, sólo son recursos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Texto del módulo didáctico y el Storyboard deben estar muy claros, puesto que no deben ocupar un porcentaje elevado del módulo, sin embargo deben ser capaces de dirigir la construcción de la interlingua del alumno. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Canal informativo y el uso de la Web y/o multimedia son trascendentales, puesto que se está hablando de un contenido cuya adquisición está inevitablemente asociada al canal de comunicación. Deben utilizarse herramientas multimedia siempre que sea posible, y potencial aquellas que estimulan la diversidad señorial para mejorar las condiciones de decodificación del mensaje. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Material del profesor debe orientarle con claridad en dirección al objetivo final del módulo que es la comunicación en L2. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Manual de usuario. Partimos de un perfil de usuario –definido en el apartado de análisis— con un nivel de alfabetización digital alto. Será más importante el acceso a la ayuda en línea y la orientación de un tutor que un material de ayuda escrito. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Guía del alumno: debe ayudarle a entender que no adquirirá un nivel de competencia comunicativa adecuado a través de la memorización, sino que debe adoptar una actitud dispuesta a la construcción de la lengua. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Actividades del alumno. MOODLE ofrece una diversidad de actividades muy adecuadas para este ámbito de la enseñanza de segundas lenguas. Debates, foros, textos sobre imágenes, comunicación asíncrona y síncrona, multiple choice, flash cards, todas estas actividades forman parte de las que se pueden encontrar en una plataforma MOODLE. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Revisión (content y proofreading) La veracidad de la información es vital en cualquier tipo de formación. Si los datos son falsos, la plataforma que los alberga carece de importancia. Si el contenido no es válido, el continente es inútil. El Instituto Goethe dispone de profesionales nativos cualificados y debe utilizarlos para revisar tanto el contenido como la gramática y la ortografía de todo lo que se utilice. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">La agrupación y publicación así como los distintos elementos de la implementación hacen imprescindible el trabajo de un equipo multidisciplinar. Ningún profesor puede llevar a cabo esta tarea en solitario. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Llegado a este punto, se hace necesaria la participación de otros profesionales como diseñadores gráficos, informáticos, etc para que lleven a cabo las distintas tareas: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Prototipo, piloto o total. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Publicar materiales <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Formar docentes <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Dar apoyo <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Mantenimiento software <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Administración de sistemas <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Ciclos de revisión de contenidos <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Apoyo técnico <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Deben establecerse vías de evaluación que permitan analizar el éxito del programa. Esta evaluación debe ser formativa, sumativa y continua. Y se establece en tres niveles: · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Nivel 1 Curso y mejoras. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Nivel 2 Conocimiento alumnos · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Nivel 3 Proceso formativo. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Nivel 4 Impacto económico <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">La recogida de los datos, (resultados y opiniones) debe estar incluida en el diseño. La página web actual del Instituto en su vertiente TIC ofrece distintas opiniones recogidas de entre sus alumnos. Esto nos lleva a pensar que ya hay en funcionamiento un mecanismo de recogida de datos, resultados y opiniones. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Interpretar los datos. Algunos de los datos recogidos serán cuantitativos y permitirán tener una idea clara de la situación en cuanto al qué se está haciendo bien y qué no se está valorando como éxito. Por ejemplo, hay un nivel muy alto de aprobados pero los niveles de retención son muy bajos. Esto debería hacer pensar a los gestores y a los proveedores de contenidos e invitar a revisar las actividades y realizar modificaciones. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 14pt;">A ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">nálisis **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 14pt;">D ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">iseño **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 14pt;">D ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">esarrollo **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 14pt;">I ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">mplementación: **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 14pt;">E ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">valuación **